李希贵代表：加强网络教育 应对技术进步带来的焦虑

　　10月22日，十九大新闻中心在梅地亚中心二层新闻发布厅举办集体采访活动，邀请教育领域代表谈“教育综合改革”。图为北京十一学校校长李希贵。新华网 郝广鹏摄

　　中国长安网北京10月22日电（记者 陈叶军）十九大新闻中心10月22日下午17点30分在梅地亚中心二层新闻发布厅举办集体采访活动，邀请教育领域代表谈“教育综合改革”，并回答记者提问。

　　新京报记者：

　　近几年，学生补课现象还比较严重，社会上一些培训机构也比较泛滥，学生的课业负担也加重了，家长也觉得苦不堪言，请问各位代表怎么看待这种现象？

　　北京十一学校校长李希贵：

　　这位记者朋友也说出了我内心的一个焦虑。目前这种大面积的学生参加社会补课，确实无论是从孩子的成长，还是从学校的教学秩序，都有一些不良的影响。这种现象我们不能简单来谈，我觉得从教育自身也要反思。尽管我们在教育公平、教育均衡的推进上做了大量工作，但是这种不平衡、不充分的问题，客观还是存在的。所以我们在学区内、区域内实现教育的均衡，在过程和结果上实现教育的公平，我们还需要很多的努力。我也想说，这样一种社会焦虑产生的背景我们也要认真分析，只有找到原因，才可能找到解决问题的方法。

　　人类的文明，事实上就是教育和技术的的赛跑。当我们的教育能够赶上技术的进步，整个社会就会比较顺畅，氛围就会比较祥和，大家比较淡定。但是当有一天技术带来迅猛发展，出现了重大突破，带来了重大进步的时候，这是一个很好的现象，但是对我们做教育来说却带来重大挑战，人们对未来的不确定性，对经过什么样的教育来应对未来的工作和生活，心中没有底数，这个时候就会产生社会焦虑。

　　我们看十八世纪的英国，当蒸汽机出现，我们的学校教育带来了很大的挑战，因为在这之前课程基本上是哲学、历史和文学这些人文学科，但是有了蒸汽机，人们发现，仅仅这样的课程体系没法应对未来了，所以那个时代教育开始有了科学内容。十九世纪电动机深入到社会和生活的各个细胞，所以人们发现，不上学没法应对未来。所以教育那个时候就从小众、某一些人的专利走向了教育的大众化。

　　今天以计算机为基础的信息技术、数据技术和人工智能的出现，这一轮的挑战远远超出过去两次技术进步。所以我们发现，我们的家长就感觉到，我们怎么应对不确定的明天？未来二十年的时间，会有60%的职业要消失，我们今天用学校里12年时间学习，或者加上大学4年时间学习，然后工作，把人生分成工作和学习两段，已经不行了，没法应对变化的未来了。但是到底我们应该怎么办？

　　所以这次十九大报告总书记提出来，要加强网络教育，这是党和政府的报告里第一次提出网络教育，仅仅靠现行的传统教育没法应对未来。我们怎么通过全社会的参与，来形成各种形态的学习型组织，使我们的学生、我们一代一代的青年找到一次一次的起跑线，而不要仅仅把学校当做起跑线。找到一个一个不一样的学校，这样知道人生不是先做好了教育的准备再去工作，而是终身学习。建设一个学习型社会、学习型国家，可能下一步是一个非常需要思考的问题。